大家都知道家庭是孩子成長的搖籃。而家長是孩子的第一任老師，孩子來到你的家庭之中除先天條件之外就如同一張白紙，任家長去寫最新最美的文字，去繪最新最美的圖畫。

　　同是家長經過多年的書寫繪畫，其作品卻千差萬別，各有特色。也就是說，多年辛辛苦苦培育的孩子，我們自己覺得盡了父母的職責，但最終總會覺得自己當初沒教好。原因在於你是否掌握傳統家庭教育的理理念和原則，是否從孩子出生到孩子考大學之間，都抓住了孩子發展的每個年齡段的心理特征去調教孩子。

　　《中國教育報》報道，有一個18歲的碩士研究生由於成績優秀，被指定為留學預備生。這本是一件好事，但他在語文學院學了半年，就休學了。原因竟是他生活不能自理。一想到“馬上就要到國外去，離開了父母生活怎麼辦?”他就失眠。結果身體越來越差，最後只得休學。家長們，這可是孩子缺乏自理能力所造成的結果。

　　弟子規解譯

　　【不力行，但學文。長浮華，成何人】意思是：不能身體力行孝、悌、謹、信、泛愛眾，親仁這些本分，一味死讀書，縱然有些知識，也只是增長自己浮華不實的習氣，變成一個不切實際的人。

　　反觀當下眾多家庭，由於溺愛因素在家庭教育中大行其道， 孩子從一生下來就成了“六位大人爭寵”的對象，對孩子的關心幾乎到了“無微不至”的地步，對他們是任勞任怨、百般呵護，怕孩子累了、渴了、餓了、冷了、熱了、摔了等等，家長處處越俎代庖，事事包辦代替，在這種氛圍下，許多孩子根本沒有機會去感受獨立，體會生活的艱辛，自立能力當然得不到鍛煉，慢慢養成了飯來張口、衣來伸手、養尊處優的習慣。

　　現在很多大學的老師也發現這樣的感慨：“許多大學生是大學的學歷，中學生的能力，小學生的心態，幼兒園的受挫能力。”試問培養出這樣的孩子將來怎麼可能擔負起未來家庭幸福的使命。我們的傳統的“養兒防老”逐漸就會變成了“孩兒養到老”。

　　人倫道德

　　每天以“愛的名義”剝奪著孩子成長的權利，使孩子完全失去了獨立生存的能力。由於家長的溺愛，讓孩子變成無能兒。

　　所以，家庭是教育核心，家庭教育不光是智育教育，而更重要的是道德的教育、身體力行的教育。從小開始，讓孩子做一些簡單的動作，做一些孩子力所能及的事情。比如：倒垃圾、拿一些小東西、收拾床鋪等。除了訓練孩子自己管理自己的日常生活以外，還要特別強調訓練孩子學做家務，比如：自己吃飯，著衣和穿鞋的能力，洗衣和做飯的能力，保護自己身體的能力等等。

　　“子不教，父之過”，作為父母要知道，母親的懷抱再溫暖，也不如給他一雙強健的翅膀，這樣即使不在他身邊，他也能飛翔;父親的肩膀再結實，也不如給他站立的力量，這樣即使老去，他也能獨立行走;無論父母多麼有智慧，多麼有能力，都不如教給他智慧和能力，這樣才能讓他獨立面對世界。

　　目的是培養孩子，讓他擺脫依賴心理，從身邊的小事做起，從現在做起。孩子需要的就是鍛煉自身的獨立性，這也是健康成長，家庭和諧、幸福的根本。