已經有休學念頭的學生，不愛讀書，只愛在課堂上搗蛋，請問如何能以《弟子規》來引導他？

    我們不能只想著說，他現在搗蛋了，把他壓下去就不搗蛋了，凡是解決問題，得從原因上下手。這個孩子為什麼會搞到休學，或者想休學？那他想休學了就呈現自我放棄，或者是老師、親人放棄他了。那不管是自我放棄，還是別人放棄他，這都是不是我們願意看到的情況。
    當然，這個孩子休不休學，也不是老師能夠左右的，我們只能盡我們的力量，盡心，但不要操心、不要罣礙。我們先要問問自己，我們有沒有排斥、放棄這個孩子的念頭？這是我們當老師的人首先要觀照的。教育是成就人，絕對不是排斥人。
    那今天這個孩子目前這個狀況，他是有放棄自己的念頭，或者旁邊的訊息給他，也是否定他，那這個孩子最需要的是鼓勵。而當老師的人，要跳脫一個慣性思維：不是考高分的孩子叫好學生，也不是考高分的孩子以後就有大的成就。我們自己這些思維要很清楚。“行行出狀元”，每一個人都有他的特質啊。
    首先我們要引導孩子，他既然現在的狀態，讀那些考試的東西，他讀不下去，但不代表他不想學做人做事，是看老師怎麼鼓勵、怎麼引導。
    我自己曾經到監獄去講過一些課程。哇，那監獄犯罪已經進去的人，在學校裡面看這些孩子，那都是不受教的了。可是我去上課的時候，上兩個小時，他們都是目不轉睛聽。因為我們講的是對他的一生有幫助的思想觀念，那他目不轉睛代表他願意學。已經犯罪的人，他都願意學，那現在這個沒有辦法考高分的孩子，怎麼會不願意學呢？是我們有沒有教這些東西。
    所以假如鼓勵他們，“雖然你們現在沒有辦法考高分，但是……”，你舉一些很成功的人物，“他們以前讀書也不怎麼樣，可是他們為什麼能成功？因為他們懂得這些做人做事的道理。很多老板，以前讀書也不怎麼樣哦。”鼓舞他們，但是指出一個重要的學習方向給他們，就是這一些聖賢做人做事的道理。然後也要讓他們立志，然後了解這些做人做事道理的重要性。而且是更具體的，以《弟子規》這些教誨，來提升他們自己。他都清楚這些道理，他就願意學了。人願不願意學，是他了解了，他認知到了，他這個學習就是比較主動的。
    那至於在課堂當中愛搗蛋，那是因為他沒有學習的動機。甚至於是搗蛋的孩子就是缺乏關愛，所以他要吸引大家的目光，用這個方法。所以你理解，他就是缺乏關愛，私底下，找他過來坐一坐，老師也要多請客、多布施嘛，泡杯紅茶請他喝，肯定他做得好的部分，哪怕只有一點點，你都先肯定。然後跟孩子講：老師很關注到你，你看你長得一表人才，我怎麼會不關注你，你不用站起來，我都關注到你。是吧，你都說他一表人才，你都關注到他了，那他以後就不用站起來在那裡讓你看了嘛。
 
（恭摘自師資培訓班學員問題解答 蔡禮旭老師　　2010年9月6日）